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论微课程在计算机应用基础教学中的应用

来源:未知   时间:2018-08-03 14:38  点击:

摘    要:
微课程具有很大的教学应用优势, 如能够有效扩展学生的学习空间, 为学生提供课外学习指导和资源, 并且具有应用便利、学习指导具有针对性的基本特点, 因此在各阶段的教育教学活动中应用都非常普遍。基于信息时代背景, 计算机教学成为学校教育的重要内容, 其中《大学计算机应用基础》是计算机教学的基础内容。将微课程应用到大学计算机应用基础教学中是提升学生的信息素养的最佳途径和有效教学手段。基于此, 本研究将集中分析微课程在计算机应用基础教学中的应用路径, 仅供参考。

关键词:
微课程;大学计算机应用基础;教学应用;

引言:《大学计算机应用基础》课程是当前高校课程系统中的重要内容, 是提升高校人才信息素养的主要途径, 是培养学生适应现代社会发展的重要手段。但是当前的《大学计算机应用基础》课程教学活动中, 我们关注的重点问题就是如何有效将微课程应用其中, 并针对性提升课堂教学有效性。当前的《大学计算机应用基础》课程方式已经难以满足现代教育需求, 因此创新教学方法、应用现代化教学手段成为一种必然的教育发展趋势。

1 微课在选题阶段的设计
在应用微课程开展教学活动的背景下, 教师就要制作相应的微课视频, 因此当前《大学计算机应用基础》课程教学中, 微课在课前准备阶段的应用也就是选题阶段的应用, 这主要是由于微课具有很强的针对性, 教师在制作微视频的过程中不可以面面俱到, 需要集中分析选题, 然后制作具有针对性的视频内容。与此同时需要注意的是计算机课程教学需要强化实操性, 这就要求教师在设计微课视频的过程中不要仅仅涉及理论教学内容也要积极强化操作环节设计。例如, 在进行微课教学系统的设计当中, 在视频部分充分将教学内容、教学指导以及作业布置等进行模块化的设计[1], 保证了教学内容之间的衔接点, 既包含了理论知识教学内容也包含了实践操作环节, 像这样具有模块化设计特点的微视频能够为学生提供具有针对性的教学方法指导, 并且为学生提供了充足的实操空间, 为计算机教学的实效性提供了保证。

2 微课程设计要注重形式的选择
尽管同样是应用微课程进行知识教学, 但是教师在指导学生进行知识学习过程中, 也可以选择不同的微课教学方式, 达到不一样的教学效果、带给学生不同的知识学习体验。比如在教授论文排版流程的时候采用任务驱动或者启发式教学方法, 让学生对Word软件有基本认识[2], 让学生依照视频中的内容指导明确软件操作方法, 逐步提升自身对软件的操作熟练程度, 更好地掌握论文排版技巧。传统的计算机应用基础知识教学课堂上, 教师容易忽视学生的主体性, 导致学科教学质量不高, 而微课程的应用打破了这一局限性。例如在讲解论文目录生成操作时, 我就在微视频中设计了如下教学步骤: (1) 首先确定论文的章节和标题, 以论文章节和标题数量确定生成目录级别。 (2) 接着点击Word页面底部大纲视图按钮, 选中并确定标题级别。如本文中选中“1高校《大学计算机应用基础》课程教学方法”, 点击“1级”, 此时标题就是一级标题, 以此类推将文章标题全部确定[3]。 (3) 在确定完各个标题后, 让光标停留在想要插入目录的地方, 然后点击“引用”按钮中的“插入目录”, 目录自动生成, 如果想要更新目录时, 选择点击“更新目录”按钮。 (4) 按照一般论文要其对论文进行排版、编辑, 如字体、行间距等, 提升目录设计的美观性。通过以上操作实现对学生的引导和启发, 然后让学生依据视频指导内容进行反复练习, 内化操作技巧。此外, 教师在指导学生掌握这部分知识内容的过程中, 还应该和其它计算机基础应用基础内容建立起有机联系, 让知识之间形成系统, 相互影响, 优化微课程的应用效果。

3 微课程设计的分类化
计算机应用基础知识在各个专业和领域中都有应用, 在高校教学中地位很重要, 对学生今后学习和生活具有很大影响, 基于高校专业类型不同, 我们在针对不同专业进行计算机应用基础知识教学的过程中, 应该充分掌握专业特点, 实施分类教学。例如, 理工类、经管类专业学生在论文写作过程中涉及广泛的就是进行数据分析, 就要求教师在微视频制作过程中重点针对公式编辑以及相关统计软件的应用进行知识点教学;艺术类专业则应该重视专业软件处理技术等教学, 使微课程内容更加符合不同专业学生的专业学习需求, 提升学生的实践工作能力, 为学生就业奠定基础。

4 做好微课程教学总结工作
教学总结和反思工作是提升学科教学有效性的重要途径和方式, 在《大学计算机应用基础》课程教学中, 教师也要针对微视频的制作质量和微课教学效果进行反思, 逐步提升学科教学质量, 并结合学生的建议进行教学设计调整和完善[4]。比如在“页眉页脚”设置的知识讲解时, 我在实践教学中发现很多学生对于分隔符应用上存在不足, 因此我就制作针对这一知识点的教学内容在下节课上展示, 帮助学生充分了解这一知识点内容, 并为学生布置了和微课视频教学内容紧密相关的课后作业, 提升学生的实践操作能力。

5 结语
当前微课作为一种新型教学资源和教学手段, 和传统教学方法相融合实现对课堂教学质量的有效提升。《大学计算机应用基础》课程是高校课程体系中的重要部分, 但是该课程的实际教学质量还没有达到理想水平, 因此信息时代背景下, 高校开始注重微课程的应用, 将微课程应用在《大学计算机应用基础》课程教学中, 并取得了良好的应用效果。基于此, 本文主要分析了微课程在《大学计算机应用基础》课程教学中的应用路径, 上述研究可能还有不足, 但是笔者依然希望本研究内容能够为广大同行提供参考。

参考文献
[1]孙慧霞.微课程在计算机应用基础教学中的应用[J].吉林省教育学院学报 (下旬) , 2015, 11 (05) :118-119.

[2]赵明.微课程在计算机应用基础教学中的应用[J].科教导刊, 2015, 12 (34) :108-109.

[3]米娜娃·买买提.浅谈微课在“计算机应用基础”教学中的运用[J].时代教育, 2017, 22 (02) :77-77.

[4]周华.计算机应用基础微课程的设计与开发[J].电子制作, 2015, 12 (10) :128.