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高职院校“计算机应用基础”教学资源网建设问

来源:未知   时间:2018-09-11 13:55  点击:

摘    要:
“计算机应用基础”是为学生提供计算机一般应用所必需的基础知识、能力和素质的一门计算机基础课程, 主要针对高职院校各专业学科的学生而开设。文章就高职院校“计算机应用基础”课程的教学现状进行分析, 指出建设教学资源网的必要性, 重点探讨了教学资源网的建设措施。
关键词:
高职院校;计算机应用基础;教学资源网;教学资源;
作者简介:刘敬伟 (1983-) , 男, 蒙古族, 内蒙古自治区通辽人, 硕士, 内蒙古通辽职业学院信息技术系讲师, 研究方向:计算机教学。
随着我国教育的不断改革, 高职院校的教育模式也在逐步完善, 学习“计算机应用基础”课程, 主要目的在于提高学生计算机应用水平和操作技能, 为社会培养应用型的高技能人才。“计算机应用基础”作为高职院校各专业学生所必修的一门公共基础课程, 在学生学习计算机应用方面起到了奠定基础的作用。学生在提高实践教学和计算机应用能力的同时, 还需要兼顾基础知识和操作技能的学习, 为提高学生计算机应用能力, 解决教学现状问题, 丰富教学资源网已是迫在眉睫。
一、“计算机应用基础”课程的教学现状
(一) 学生计算机操作水平差异较大
招生制度改革后, 高职院校为了达到一定的招生率而扩大招生范围, 学生的整体素质会一定程度的下降, 再加上学生来源地区的差异, 在中职院校的学习水平各不相同, 因此在进入高职院校时, 对于计算机的操作能力也是参差不齐, 这对教师开展计算机的基础教学来说是非常困难的。
(二) 教学内容缺乏针对性
教师在计算机应用基础课程的教学过程中, 通常会采用统一的教学内容, 并不会根据不同专业不同需求制定合理的教学方案, 忽略了学生专业水平的差异和将来对就业岗位的要求, 教学内容缺乏针对性, 学生的学习水平也不会得到显著提高。
(三) 教学模式和理念落后
到目前, 在进行教学时, 教师还是以向学生灌输书本知识为主, 带动学生学习, 学生一直处于被动接受知识的处境, 长此以往, 学生的自主学习能力和计算机实际操作能力不但得不到提升, 反而会呈下降趋势。
二、“计算机应用基础”教学资源网建设中存在的问题
(一) 教学资源网不够完善
目前各大高职院校的教学资源网已初具规模, 为教师和学生下载不同的教学资源提供便利。其中“计算机应用基础”课程的教学资源主要是以网页的形式来表现, 内容基本上是以文字和图像为主, 个别网页会增加一些教师制作的PPT课件。这种类型的资源只适用于教师进行课堂教学, 对于学生来说并不能起到较好的课后辅助作用。教学资源的不完善, 会使学生和教师在自主选择适用的教学资源时产生阻碍, 并不利于学生对计算机应用的学习。
(二) 在教学资源网的建设中缺乏互动性
互动在教学资源网的建设中是至关重要的, 通过与教师、学生进行沟通交流, 了解他们对于教学和学习中的需求, 从而有针对性的为他们提供需要的教学资源。如果一味的坚持以往的教学模式和理念, 只是为了向学生灌输书本知识, 这样的教学是起不到任何效果的。在“计算机应用基础”这门课程的教学过程中, 可以把PPT作为主要的教学内容来展示, 给学生传授重点知识的同时, 也不会让学生觉得枯燥。目前的教学资源系统只有一些习题、课题和PPT课件等教学资料, 方便学生下载, 但这种教学资源只是向学生和教师进行课程知识展示, 并没有最大程度的发挥教学资源网的作用。
(三) 学生主动学习积极性不够
一方面是学生本身对于计算机学习能力差异较大, 主要是因为学生在进入高职院校前, 接收的知识和掌握的程度都是不同的, 造成差异也是在所难免, 教师在教学时并没有对能力较差的学生引起重视并重点培养, 依靠学生自己建立起对学习的积极性是比较困难的;另一方面是由于计算机的丰富多彩性和多元化, 使得学生花费大量的时间在网络游戏以及社交软件上, 不注重对计算机应用能力和操作技能的学习, 需要教师对其进行正确引导。
三、建设“计算机应用基础”教学资源网的措施
(一) 完善“计算机应用基础”教学资源网
目前, 在高职院校“计算机应用基础”的教学中, 教学资源不够丰富, 种类不够齐全, 现有的教学资源只适用于教师的教学活动, 学生的课后复习和实际操作情况还没有对应的教学资源。因此, 首先要完善“计算机应用基础”教学资源网, 收集和整合教师与学生专业相关的各种学科的教学资料, 将这些资料上传至教学资源网, 使网络“计算机应用基础”教学资源得到共享, 丰富课程的表现形式, 使其不单以网页的形式来表现, 也可以做成短视频来引起学生的学习兴趣, 从而加强“计算机应用基础”在教学资源网中的实际应用。同时为了避免在网络学习中学习效率低下的问题, 应该将教学资源进行合理的分类和管理, 提高教学资源的利用率。
(二) 加强教学资源网建设中的互动性
教学资源网的建设与教师和学生是紧密相关的, 在建设过程中缺少与他们的沟通, 不去了解他们对于教学资源的真正需求, 这样建设的“计算机应用基础”教学资源网, 对学生学习计算机应用起不到任何实质性帮助。为了更好地建设“计算机应用基础”教学资源网来为学生和教师提供服务, 加强与学生的互动性是必不可少的, 要将教师和学生的需求重视起来, 调查和分析学生不同专业的不同需求, 将他们收集整理并上传至网络教学资源库, 让学生能够有针对性的下载资料进行学习。
(三) 引导学生自主学习, 提高积极性
学生在学习成长阶段, 自控能力不够强大, 容易受到周围各种因素的影响, 不仅对学习没有积极性, 还可能对身心健康造成伤害, 这就需要教师对其进行正确的引导, 针对成绩较差的学生制定合理的学习方案, 一对一进行指导, 让学生能够对学习重视起来, 提高学习的积极性, 促进学生对于“计算机应用基础”知识的自主学习, 提高计算机应用能力。
四、结语
高职院校在建设“计算机应用基础”教学资源网时, 应首先完善教学资源库, 实现资源共享功能, 加强“计算机应用基础”在教学资源网中的实际应用, 为教师和学生在下载资源时提供良好的服务, 同时也要充分了解教师和学生对于资源的需求, 有针对性的对教学资源库进行更新和维护, 加强学生自主学习的积极性, 提高计算机应用能力和操作技能。
参考文献
[1]何典, 梁英, 杭志, 罗新密.面向专业应用的计算机基础课程实践教学研究[J].中国电力教育, 2013 (01) .
[2]胡瑞鹏.《计算机应用基础》课程教学的研究及实践[J].教育现代化, 2018 (09) .

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